3亿后浪真分裂:半数上钉钉,真香;组团打一星,真狠!

文章来源: 财经故事会 / 砍柴网 / 2020-05-19 22:0作者: 财经故事会 / 砍柴网 / 2020-2020-06-12 10:47

导读:

[3亿后浪真分裂:半数上钉钉,真香;组团打一星,真狠!

一场突如其来的疫情,让原本主打商务范儿的钉钉成功破圈,火到了大中小学生组成的“后浪”圈。

受疫情影响,全国2.76亿在校生、1700万老师被禁足在家,无法像往年一样正常开学。钉钉迅速驰援一线,线上重启全面停摆的教育行业,“停课不停教、停课不停学”。

在河南南阳,高中生小通登上屋顶,看完凌晨五点的星河,然后蹭网备战高考,他家里无网,但他心中有梦;

在湖北宜昌的乡镇卤菜店,7岁的小恩雅蜷缩在两层案板的夹层里上网课,案板上的生活艰难,案板下的希望炙热;

山川异域风月同钉,钉钉还漂洋过海,帮助日本和韩国的中小学生在线复课。

疫情期间,中国有14万所学校、300万个班级、1.3亿学生,600万老师,通过钉钉实现了线上复课,累计上课超过了6000万小时。

如此一算,全中国接近一半的学生,都成为了钉钉用户——然后,他们就组团去给钉钉打一星了,在某安卓平台,钉钉的评分一度被拉到3分左右,钉钉在线“卖惨求饶、卖萌求爱”的搞笑视频,也因此刷屏了网络。

不过,组团打一星的调侃背后,新东方董事长俞敏洪却看到了钉钉普惠教育行业的长远价值,“未来校园是系统化的,从长远来看,像钉钉这样的应用,会极大地改善贫困地区的教学质量”。

疫情几近终结,但中国教育数字化的浪潮还在持续。

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钉钉战“疫”

疫情,让钉钉的足迹深入到了中国的乡野阡陌之中。

贫困老区广东百色田东县梅林村,村口的水泥路上,两位面色黝黑、扎着小辫的姑娘蹲坐在地,紧盯着手机屏幕,嘴中念念有词,一眼望去,还以为她们在打游戏。

其实,这两位小姐妹罗彩甜和罗彩妹,都是梅林小学四年级的学生,她们在用钉钉上语文课,这里地带开阔,网络信号好。

课堂上人不多,只有8名学生,但老师讲得很认真。

对于即将步入高考的南阳高中生小通来说,一分一秒都很珍贵。家中不富裕,没有装宽带,小通借用了邻居家的网络。

为了信号好一点,他爬到屋顶上课本——小通的高考目标是考上浙江大学,那里也是钉钉的总部。

在床上,在客厅里、在案板下、在灶台旁、在路边、在屋顶上、在雪山上,有了钉钉,处处皆是教室,城乡的孩子们可以随时随地学习上课。

在线上网课,可能是孩子们的第一次,甚至也是乡村县城老师们的第一次。

为此,钉钉特意推出了“数字化教师”培训计划。截至3月31日,已经培训超过100万名数字化教师。

而在千里之遥的杭州,学军小学的的老师们,都是钉钉的老用户了。已经112岁的学军小学,还是第一次全面停课这么久。

但校长张军林并没有过度担心。

当全国的学校在疫情冲击波之下停工停学时,学军小学的老师和孩子们,通过钉钉群、班级圈等功能,早早恢复了教学,小学生也能熟练操控钉钉,自主开展线上学习;

连家长会也没拉下一次——网上开学后,学校通过群直播,一万多家长不用出门,也能顺利完成了视频家长会;

4月底,学军小学正式线下复学以来,家长又每天通过钉钉完成健康打卡,守护安全入校第一关,打开智能填表统计功能,5000多师生健康状况一目了然。

张军林一度曾为中国教育数字化程度之低丧气,他引用了传媒大亨默多克的一段论述,“五十年后醒来的人,会看到今天的教室和五十年前维多利亚时代没什么两样:一位教师站在一群孩子面前,拿着一本书和一只粉笔,后面一块黑板。”

但这一次,他切身体会、也真切看到了教育数字化的希望——仅仅2月10日开学第一天,就有全国300多个城市的学校通过“钉钉”群直播功能开展教学,预计覆盖全国5000万学生。

对于民办教育机构来说,长达数月的全面停课,也无法接受,停课意味着营收枯竭,公司可能因此破产。

疫情以来,已有多家教培机构倒下。

2月6日深夜,兄弟连创始人李超宣告企业破产;

2月13日,在线教育企业明兮大语文创始人王嘉树发给家长公开信,宣告破产;

坏消息接踵而至。

为此,钉钉在3月底紧急上线了招生管理、教务管理、排课消课、云课堂等新产品,并全部免费开放给教培机构使用,平均一年就能帮助机构节省9万元成本。

疫情期间,已有数十万家教培机构,借道钉钉,把业务搬到线上。

经此一“疫”,教培机构格瑞特教育的董事长曾思海感触颇深,“作为教培行业,抗击风险的能力本来就不大,但是钉钉的出现,让停工不停学变成了现实,大大提高了抗击风险的能力。”

早就与钉钉结盟的新东方董事长俞敏洪,则看到了钉钉的增量价值,“原来在教育领域有一些专门平台,但是疫情突然到来后,大家发现专门平台是完全不够用的,钉钉这类社会平台,就变成了一个重要的组成部分。”

如今,新东方的8万名员工,已经All in使用钉钉。

疫情中断了教育,但危机之下,暗藏转机,钉钉又让教育得以重启,数字化的浪潮席卷了整个教育行业。

对此,首都师范大学教授,北京市基础教育信息化实验教学示范中心主任王陆看得更为深远,”一场疫情,让中国和全世界都被动的开展了大规模的在线教育,同时也推动了在线教育往前迈进了一个时代。”

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疫中应急,疫后长青

随着疫情缓解,全国各地陆续开课复学,在线上课,逐渐失去了雪中送炭的应急价值。

疫情之后,钉钉之于教育行业的增量价值还能持续吗?

从眼前来看,疫情之后,仅仅在浙江省,就陆续有7000多所学校,陆续使用钉钉平台进行数字化复学复课。

而从大势来看,教育行业的数字化浪潮,一直滚滚向前——钉钉并未改变潮水的方向,只是大大加速了潮流的速度。

开工不走回头箭,当老师、机构、家长学生尝鲜到了教育数字化的便利、高效、先进,就不会再走回头路。

为了顺应这一大势,钉钉正在不断进化产品,5月17日,钉钉“家校共育2.0”面世。

作为教育数字化的中坚力量,钉钉为教育行业带来了四重改变:教育内容的全面数字化、教学过程的全流程在线化、教育组织的智能化协作,以及显著的降本增效。

钉钉的数字化助力,纵深到了教学环节的全流程。

在课前,钉钉的在线智能备课平台,提供了超过10000个知识点的教学素材,让老师可以3步生成课件,5分钟轻松完成备课,效率提升20倍,老师的负担大大减轻。

在课上,老师能够通过钉钉的在线黑板,导入事先准备好的课件,直接在课件上圈画讲解,学生随时提问,打造了互动性更强的在线课堂。

而在课后,以前老师需要花费大量时间批改作业,大量重复机械劳动,也无法及时量化并随时掌握学情。

3亿后浪真分裂:半数上钉钉,真香;组团打一星,真狠!

现在,钉钉引入海量题库资源,让老师可以3秒自动完成作业批改,并生成学习分析报告,为教学方向的优化提供依据,助力因材施教,落地个性化教学等等。

用无招的话总结,“传统教学工具只有黑板和粉笔,而且上课过程无法回溯,知识点讲解难以重现,钉钉家校共育2.0解决了传统课堂的局限性,为老师提效减负,将更多时间放在教研和关注学生成长上。”

而那些早就把日常管理迁移到钉钉的教育机构,则通过组织系统的全面进化,体会到了在线协同办公的高效和便利,以及家长满意度和黏合度的不断提升。

3年前,格瑞斯教育刚引入钉钉时,很多老师不适应,如今,使用钉钉成为全员欣然接受的办公习惯:

工作效率提升,无纸化办公,线上审批高效又便捷,再也不用来回奔波,耗时耗力耗钱;

低成本打造了线下线上的教学双通道,降低了发展网校的门槛;

教学效果可追踪,工作留痕,便于后续统计和查阅,直播回放很方便,学生可以随时随地补课复习;

建立了钉钉班级群,加强学生、家长与学校的黏连度,提升满意度;等等。

“疫情之后还会钉钉,而且会一直使用下去。”董事长曾思海非常笃定。

在广度上,钉钉覆盖了全国一半学生;普适大专院校、教培机构、小学中学;最近,钉钉和支付宝还推出了春雷计划,打算帮助全国5000所学校、1000家教培机构和100家教育局实现数字化建设。

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