泛在、多元、普惠:腾讯发布《数字学习指数报告2019》

文章来源:网络整理作者:采集侠2019-12-07 11:04

导读:

[泛在、多元、普惠:腾讯发布《数字学习指数报告2019》

伴随着智能时代的来临,教育与科技的融合正在加速,数字化学习也成为教育领域的新趋势。12月4日,在首届MEET教育科技创新峰会上,腾讯教育、腾讯研究院联合北京师范大学智慧学习研究院发布了首份数字学习指数报告——《中国区域数字学习指数报告2019》。

腾讯研究院院长司晓对该报告进行了解读。司晓指出,泛在、多元和普惠三个关键词代表了当前和未来教育科技发展的主要方向,而最终愿景则是迈向“善学中国”。

泛在、多元、普惠:腾讯发布《数字学习指数报告2019》

图片:腾讯研究院院长司晓解读《数字学习指数报告2019》

知识加速爆炸 需构建“学习者为中心”的数字学习体系

司晓指出,“当前,我们的‘学习’所正面对的,是一个全面数字化的世界。”

根据IDC的研究,2018年全球数据信息产生和复制量有33ZB。如果用人的大脑来装这些数据,根据一些研究估计,人脑的功能记忆容量大约在1.25TB,那么需要超过280亿个人脑,相当于今天全球人口接近4倍。光靠人脑,我们已很难处理这么巨量的数据。

这些海量激增的数据,正在越来越成为信息和知识的主要载体,塑造出一个加速增长和翻新的知识社会。

增长方面,知识翻番的周期在不断缩短,也就是在不断加速。未来学者富勒提出了知识倍增曲线,IBM结合现代科技发展速度进一步做了推演:知识增长一倍的速度,从上世纪初的以百年为单位,已大幅缩短到今天以年为单位,未来正在走向以天、甚至可能以小时为单位。 更新方面,知识半衰期、也就是一半知识过时的时间,也在不断缩短。根据科学作家贝利等的一些研究者统计研究显示:半个世纪以前新知识可能够用30-50年,今天很可能3-5年、甚至更短时间就过时了。

因此,今天和未来的人,需要的不仅仅是读课本、记住知识的能力,更需要具备应用数字化工具、持续高效学习和翻新知识的能力,这是对传统大规模标准化教育提出的大命题。

全球主要国家都意识到这个趋势,并正加速推进教育的创新变革。比如美国的《STEM教育战略》、日本的《社会5.0的人才培养战略》、英国的《发挥技术在教育中的潜力战略》等。我国也早有意识并持续加强部署,近期先后有《教育信息化2.0》、《中国教育现代化2035》、《关于促进在线教育健康发展的指导意见》等重要政策文件出台。

不难发现,前述创新变革的的重要共性,一是以学习者为中心;二是重视科技+,即数字学习。整体上来看,教育信息化正从1.0强调B端学校的“建好”, 向2.0关注C端学习者的“学好”演进。

因此,需要从学习者的角度,构建能更有效学习的数字学习体系。

“善学中国”是愿景 “数字学习”是手段

司晓表示,当前腾讯与北京师范大学所联合发布的数字学习体系,主要包含三个层面的概念:一是国家层面的“善学中国”,二是行业层面的“数字学习”,三是腾讯能力层面的“WeLearning”。其中:

“善学中国“是愿景。包括两层含义:一是科技向善。教育是教书育人的公共性事业,积极将科技创新成果应用于教育,让大家尤其是年轻一代能够更有效掌握新知识和新技能,助力国家和社会培养更多、更优秀的人才,充分体现科技向善的价值。二是善于学习。面对加速膨胀和翻新的知识社会,快速、有效地学习成为非常关键的能力,这不仅决定个人发展,更将决定一个民族和国家在未来世界版图的位置。尤其是面对全球科技竞争,我们需要成为善于学习和创新的国家,才能引领发展。

“数字学习”是手段。教育行业相关的单位与机构,积极通过数字化技术对教学进行改造升级,支持国家加快实现“善学中国”的建设。泛在、多元和普惠,是数字学习发挥价值的三条主要路径。一是泛在化学习,从“有限时空”扩展为“不受限时空”。让“学习嵌入到每个人的日常生活中,可以随时、随地、使用任何设备获得”。比如大学慕课让校内的学习资源能开放给全社会使用、知识问答能有效激发社会力量参与知识贡献等;二是多元化学习,从“单一标准”扩展为“多样可选”。通过提供多种学习内容和形式,并能根据学习者需求进行个性化定制,提高学习者效率和效果。比如游戏化学习能激发学习者兴趣,人工智能自适应学习能根据学习者情况设计最佳的学习路径,项目式学习能促进学以致用等。三是普惠化学习,从“局部不均”扩展为“人人能享”。借助数字学习消减人们的学习障碍,让大家都能享有优质的学习资源。比如开展远程公益教学、科学素养教育、教育领域的信息无障碍创新等。

“WeLearning”是腾讯能力在教育行业的汇聚和创新。基于多年积累,腾讯梳理出3个C的能力为教育服务:第1个“C”是以连接(Connection)扩展泛在化学习。连接是腾讯的强基因,从QQ到微信,腾讯已构建十亿级的用户连接。而这为以“用户为中心”的泛在化学习扩展实现,提供了最佳的基础网路和扩展能力,让学习者与家长、老师、学校、教育部门等能充分互联。第2个“C”是以内容(Content)丰富多元化学习。内容是腾讯的主能力,腾讯积累了游戏影音等丰富的数字内容能力,能有效应用于教学,实现多元化学教学内容的快速聚合与创新。比如高清视频直播的编解码能力,就能有效应用于在线教育、双师课堂等场景。游戏能力用于功能游戏、编程教学等开发,有利于促进科学素养的普及。第3个“C”是以社会责任(Commonweal)促进普惠化学习。社会责任是腾讯的基本元。腾讯愿意超越单一的商业利益主动承担社会责任,发挥“科技向善”的力量弥合教育的数字鸿沟。比如腾讯公益、一丹基金会等,都做了很多教育公益类项目。

泛在、多元、普惠:腾讯发布《数字学习指数报告2019》

图片:腾讯研究院院长司晓与北京师范大学智慧学习研究院联席院长黄荣怀共同发布《数字学习指数报告2019》

“泛在、多元、普惠”评估数字学习 推动均衡发展

基于对行业的数据分析和洞察。目前腾讯研究院与北京师范大学智慧学习研究院初步构建了数字学习指数的评估体系,希望能为国家和行业把握数字学习的区域发展情况、更有效地推动区域数字学习发展,贡献腾讯的力量。

本文链接:http://www.soxunwang.com/kjrd/2019/1207/62057.html

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